«Воспитание личности ребенка в различных видах музыкальной деятельности»
СЛУШАНИЕ
Основной вид музыкальной деятельности, которому принадлежит ведущая роль в реализации познавательной и коммуникативной функции музыки - ее восприятие и анализ.
Слушание музыки - одна из лучших форм работы для развития способностей активно воспринимать музыку и внимательно вслушиваться в разные ее особенности. Дети получают возможность услышать большие вокальные, инструментальные ,оркестровые произведения в хорошем исполнении. Слушание дает возможность услышать музыку разных жанров, форм, стилей, эпох в исполнении известных исполнителей и композиторов. Поток музыкальной информации практически безграничен. Тем важнее становится проблема организации целенаправленного слушания музыки, помогающей формировать избирательность потребления музыкальных впечатлений в соответствие с уровнем воспитательного художественного вкуса.
Наблюдения показывают, что научить детей активно слушать музыку - дело сложное. Задача заключается именно в том, чтобы процесс восприятия был активным, творческим. Восприятие музыки и умение анализировать ее выразительные средства активизируют и многие другие приемы и методы. Среди них важную роль играют сопоставление произведений: выявление контрастов, определение сходств и различий. Поэтому можно предложить детям слушать по два или три произведения. Все это помогает формировать навыки активного восприятия музыки, обогащает музыкальный опыт детей, прививает им знания.
Другой формой приобщения детей к музыке является творческая исполнительская деятельность, которая может осуществляться в самых различных видах ( игра на музыкальных инструментах, участие в оркестре, сольное ансамблевое и хоровое пение, ритмические движения и танец)
ПЕНИЕ
Из всех видов активной музыкальной деятельности способной охватить широкие массы детей должно быть выделено хоровое пение. Хоровое пение является эффективнейшим средством воспитания не только эстетического вкуса, но и инициативы фантазии творческих способностей детей, оно наилучшим образом содействуют развитию музыкальных способностей ( певческого голоса, чувства ритма, музыкальной памяти) , развитию певческих навыков, содействует росту интереса к музыке, повышает эмоциональную и вокальную хоровую культуру.
Правильный подбор песенного материала (с включением в него произведений и классиков, и советских и зарубежных композиторов, народных песен) способствует воспитанию у детей чувств патриотизма, интернационализма, расширяет их кругозор. Пение улучшает произношение, развивает координацию голоса и слуха, укрепляет детский голосовой аппарат - является своеобразным видом дыхательной гимнастики. Наряду с этим проходит обучение игре на музыкальных инструментах в индивидуальной форме. В работе с детьми применяются различные музыкальные инструменты. Этот вид музыкального исполнительства обогащает музыкальные впечатления детей, развивает их музыкальные способности: ладовое чувство музыкально – слуховые представления и чувства ритма. Самое главное, что ребенок посредством игры на музыкальном инструменте само выражается.
Игра на музыкальных инструментах.
Этот вид деятельности требует терпения, усидчивости, что бы развивать необходимые исполнительские и технические навыки.
Музыкально – ритмические движения
Говоря о воспитании ребенка средствами музыки, нельзя забывать о том, что мы имеем дело с растущим организмом. На музыкальных занятиях развиваются ловкость, координация и красота движений детей. Взаимосвязь музыки и движения как бы перекидывает мост от эмоционально – духовного к конкретно – физическому развитию. Музыкально - ритмические упражнения помогают ребенку научиться владеть своим телом, координировать движения, учит в пространственной ориентировке, способствуют освоению элементов плясок, танцев, игр. Таким образом, разнообразные содержания музыкальных произведений обуславливает развитие любознательности, воображения, фантазии ребенка. Поэтому так важно в музыкальном воспитании использовать все виды музыкальной деятельности.
Музыкальный руководитель: Ушацкая О.И.
