Музыкальный руководитель: Ушацкая О. И.
Исполнительство и творчество детей базируются на ярких музыкальных впечатлениях. Музыкальный репертуар и его художественная ценность имеют первостепенное значение в музыкальном развитии детей. Русский народ – это народ с богатыми песенными традициями, который действительно любит и ценит музыку. Песни помогали выжить в самые тяжелые годы и сберечь духовные ценности.
Русская песня восходит к народным напевам, колыбельным, которые пели матери своим детям. Программа рекомендует нам использовать в музыкальном развитии народные колыбельные, игры с пением, плясовые и произведения композиторов, в том числе созданные специально для детей дошкольного возраста. Что посеешь, то и пожнешь, говорят в народе. В детском саду закладываются основы общего музыкального развития, здесь происходит приобщение к музыкальному искусству своего народа.
Если мы сможем привить детям любовь к народным песням, народным традициям с малых лет, то с уверенностью сможем смотреть в будущее. Есть надежда, что вспыхнувший в детских душах огонек любви к народной песне не погаснет, а это одно из условий сохранения основ культуры нации. Разучивание и исполнение песен, танцев, игр композиторов русского фольклора в детском саду и в семье дает возможность приобщить детей к традициям и истории народа, родного края, познакомить с подлинно художественными образцами – колыбельными, песнями. А игровая форма большинства фольклорных произведений делает возможным их широкое использование в танцевально – игровой деятельности и в игре на детских музыкальных инструментах.
Ознакомление детей с музыкой русских композиторов - классиков; современных - композиторов специально сочиняющих и работающих в детском саду - позволяет постепенно приобщать их к основам русской музыкальной культуры, что несомненно, способствует формированию гармонической личности, способной любить не только и понимать искусство, но и чутко и бережно относиться ко всему окружающему, к миру природы, к миру человеческих взаимоотношений. Проанализировав программу и имеющиеся у меня материалы по русской музыкальной культуре, в соответствии с методикой проведения музыкально - дидактических игр, я разработала ряд музыкально - дидактических игр с использованием музыки русской народной и советских композиторов и русского музыкального фольклора, которые представляю ниже.
СОЛНЫШКО И ТУЧКА
Цель: Развивать у детей представление о различном характере музыки (веселая, жизнерадостная; спокойная, колыбельная; грустная).
Наглядность: карточки трех видов - сияющее солнышко; солнышко, чуть прикрытое тучкой ( «спящее» ), тучка с дождем.
Рисунки условно соответствуют разному характеру музыки: бодрому, жизнерадостному; спокойному, колыбельному; грустному.
Музыкальный репертуар: «Колыбельная» рус. нар. мелодия; «Марш», «Танец клоуна» Ю. Виноградов.
Методика проведения.
Детям раздают карточки и предлагают послушать три музыкальных произведения. Дети определяют характер каждого из них поднятием определенной карточки. Таким образом, на первом этапе дети определяют характер.
Дети строят 3 круга группируясь, реагируют на звучание 3-ех контрастных произведений: 1) двигаются в своем кругу под марш;
2) спокойным шагом, мягким;
3) грустная – стоят.
3. Соревнуются 3 круга. Победители поощряются исполнением музыки с использованием музыкальными инструментами.
П Е С Н Я - Т А Н Е Ц - М А Р Ш
Цель: Развивать представление об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец, марш.
Наглядность: Такие же карточки, как и в предыдущем пособии. На маленьких карточках изображены флейта ( песня ), бубен ( танец ), барабан ( марш ).
Музыкальный репертуар: « Марш», Парлова, «Полька» Н. Жиганов, « Ой, вставала я ранешенько », русс. нар.песня.
Методика проведения: Дети слушают поочередно три пьесы разных жанров. После прослушивания берут квадрат с рисунком, соответствующим жанру пьесы , и кладут его на один из пустых квадратов прямоугольной карточки.
Ч Е Й Э Т О М А Р Ш ?
Цель: Расширять у детей представление о жанрах музыки, развивать умение различать характер марша.
Наглядность: Прямоугольная карточка разделена на три квадрата. На первом квадрате изображены марширующие дети; на втором - марширующие солдаты; на третьем - игрушечные солдатики. Три картонные фишки, разноцветные.
Музыкальный репертуар: « Наша Амия» И. Резник; «; «Марш», Яруллин, «Марш оловянных солдатиков», П. Чайковского.
Методика проведения: Дети слушают три разнохарактерные части марша, исполняемые педагогом поочередно. По характеру звучания, по выразительным особенностям музыки дети должны догадаться, чей это марш, и закрыть фишкой соответствующую картинку.
Ч Е Й Э Т О Т А Н Е Ц ?
Цель: Расширять у детей представление о жанрах музыки, развивать умение различать характер танца.
Музыкальный репертуар: «Танец медвежат» Ю. Виноградов, «Танец джигита» Ю.Виноградов, «Танец клоуна» Ю. Виноградов, « Калинка», русс. нар. мелодия.
Проводится аналогично предыдущим играм.
В Ы Б Е Р И И Н С Т Р У М Е Н Т
Цель: Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки.
Наглядность: Набор маленьких карточек с изображением разных детских музыкальных инструментов.
Музыкальный репертуар
« Я на дудочке играю», рус нар мелодия; « Все мы музыканты»; «Пастушок играет», русс. нар. мелодия.
Методика проведения: Педагог беседует с детьми о музыке, объясняя, что она может не только передавать разные чувства, но и рассказывать своими выразительными средствами о том, что встречается в жизни. Детям исполняют две пьесы, в которых переданы характерные особенности звучания разных музыкальных инструментов. После прослушивания дети должны выбрать карточки с соответствующим изображением инструмента.
Т Р И Т А Н Ц А
Цель: Развивать у детей представление о танцевальных жанрах, умение различать плясовую, польку, вальс.
Наглядность: Использовать цветные карточки, зеленая соответствует плясовой; голубая - вальсу, оранжевая - польке.
Методика проведения: Исполняются три танца – полька, вальс и плясовая - в разной последовательности. Дети узнают танец и поднимают соответствующую карточку. Музыкальный репертуар:
Музыкальный репертуар: «Полька», М. Глинки; «Вальс», А. Ключарев; п «Камаринская», рус нар. плясовая.
П О Д Б Е Р И К А Р Т И Н К У
Цель: Развивать у детей умение различать образный характер музыки, соотносить художественный музыкальный образ с образами и явлениями действительности.
Наглядность: Используются фотографии, иллюстрации картинок, соответствующие образам музыкальных пьес.
Музыкальный репертуар: Весенние капельки. Р. Еникеев.
Методика проведения: Исполняется музыкальная пьеса. Детям показывают две иллюстрации и предлагают выбрать тот, который больше соответствует характеру музыки. Дети, объясняя свой выбор, рассказывают, какого характера музыка, и почему картинка, выбранная, больше соответствует произведению.
Р И Т М И Ч Е С К И Е К У Б И К И
Цель: Развивать у детей представление о ритме.
Наглядность: 10 маленьких кубиков, 10 больших кубиков.
Музыкальный репертуар:; « Ладушки», русс. нар. мелодия; «Дождик лей !», слова народные, муз. Р. Еникеева; «Выгляни, солнышко!», Из детского фольклора; Поезд, муз. и сл. Р. Гатиной.
Методика проведения: Педагог исполняет попевочку и обращает внимание детей на ее игровой характер и четкий ритм. Во время повторного исполнения педагог предлагает детям прохлопать ритмический рисунок попевки. Затем показывает кубики и объясняет, что ритмический рисунок можно сложить из кубиков, если представить, что большие кубики обозначают долгие звуки, а маленькие - короткие звуки. Попевка исполняется вновь, после чего кто-либо из детей с помощью педагога выкладывает из кубиков ритмический рисунок. Потом задание выполняет другой ребенок.
Проанализировав, свою работу по данной теме, я убедилась в необходимости, начатое дело в данном направлении, наметила для себя следующие пути своей деятельности.
Изучать передовой инновационный опыт других педагогов в данном направлении. Совершенствовать свои познания о русской музыкальной культуре. Расширять ряд музыкально -дидактических игр, внедряя в непосредственную работу с детьми, создавая и придумывая новые, постоянно пополнять игротеку. Проводить постоянную практическую работу с воспитателями - консультации, семинары - практикумы - по расширению музыкального уголка в каждой группе по всем возрастам. Постоянно пополнять музыкальные уголки в группах новыми дидактическими играми, пополняя и совершенствуя старые.
Привлекать родителей к данной теме в форме демонстрационно - выставочного материала, где постоянно знакомить с работой в данной области, музыкально - дидактическими играми, поясняя наглядно, как можно использовать музыкально - дидактические игры в домашней обстановке.
Использование русского музыкального искусства в музыкально - дидактической игре , должна проводится как дома, так и в детском саду. И только при совместной деятельности педагога и родителей можно добиться хорошего результата.